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ARTÍCULO FINAL SOBRE EL TRABAJO LITERARIO EN EDUCACIÓN INFANTIL.

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  INTRODUCCIÓN: Aún recuerdo el primer día de esta asignatura, estaba muy expectante por cómo iba a ser ya que solo conocía el nombre y me llamaba bastante la atención, aunque a la vez le tenía un poco de miedo porque en el colegio no era una de mis asignaturas preferidas, por así decirlo. Es cierto que cuando la profesora nos planteó la asignatura lo primero que pensé fue   en lo mucho que había que trabajar, debido a las entregas y a las correcciones,   pero la realidad es que parecía mucho más de lo que realmente era, ha sido bastante llevadera. También me asustó el tema de tener que crear un blog para ir subiendo nuestros trabajos, en un principio no sabía por donde cogerlo y me pareció algo complejo, pero lo cierto es que con las explicaciones de la profesora resultó ser bastante sencillo. Gracias a la metodología de esta asignatura he podido ir creando mi proceso de enseñanza-aprendizaje y mostrárselo al resto de mis compañeros, algunos de los cuales me han comentado en el

ACTIVIDAD 1, VERSIÓN 2: ¡No quiero el cabello rizado!

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    ¡Hola a todos, bienvenidos a mi blog! Este bloque se titula “Literatura infantil: análisis y selección”. En él hemos conocido la literatura de autor, el texto teatral, la poesía y los cuentos de autor y el análisis de los textos de autor. Antes de hablar de los libros de autor, hemos puntualizado algunos conceptos importantes como: - Literatura: es un arte que utiliza las palabras para manifestarse, es decir, es un arte creado con palabras. - Literatura infantil: es un género dentro de la literatura que ayuda al niño a aumentar su marco de referencia creando otros mundos, ideando hechos que la imaginación infantil concibe como vivencias posibles y personajes con los que compartir la anécdota. Dentro de este tipo de literatura hay dos vertientes: la constituida por obras escritas para los niños y la formada por obras literarias para adultos. Las características de un texto literario son: - Su primer objetivo tiene que ser artístico. - La función lingüística predominante t

ACTIVIDAD 3: Creación literaria con y para los niños de Infantil.

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  INTRODUCCIÓN ¡Hola a todos, bienvenidos una vez más a mi blog! Este último bloque se titula “Creación literaria con y para los niños de Infantil”. En él, como su propio nombre indica, hemos aprendido diferentes estrategias y métodos para crear textos con y para niños tanto en prosa, como en verso, como creación dramática. Para empezar, hemos visto la creación de textos en prosa. Este género es el más similar al uso lingüístico cotidiano y la forma más común y natural de crear literatura actualmente. Cualquier niño en su infancia ha inventado historias y cuentos por lo que se sentirán cómodos al trabajar estos textos. Además hay una seria de estrategias que sirven para crear este tipo de textos, y que nosotros como futuros maestros debemos de saber, así como hacer hipótesis absurdas, utilizar una secuencia de imágenes, basarse en una foto o dibujo, hacer un mini cuento, poner palabras nuevas a un cuento popular, etc. Para continuar, hemos visto la creación de textos en verso.

ACTIVIDAD 2: El agua de la vida.

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  INTRODUCCIÓN. ¡Hola a todos, bienvenidos de nuevo a mi blog! En este segundo bloque hemos hablado de sobre la literatura folclórica en general, así como del teatro, la poesía y los cuentos folclóricos, a la vez que de los grandes recopiladores de este género. Como introducción del tema, podríamos definir los textos folclóricos como aquellos textos propios de los pueblos que son para contar, no para leer. La literatura folclórica ha sido conservada, en gran parte, por la tradición oral. Para que un texto sea folclórico debe que cumplir una serie de características fundamentales. Por un lado tiene que cumplir el anonimato no se conoce quién es el autor, ya que un texto de este tipo tiene tantos como personas lo han narrado a lo largo de los siglos hasta el momento en el que alguien lo escribió. Por otro lado, se caracterizan por la oralidad y la multiplicidad de variantes, esto se debe a la transmisión vertical, pero sobre todo a la horizontal y a la adaptación de los textos a